martes, 29 de septiembre de 2015

¿Por qué y para qué buscar alternativas educativas como el Homeschooling, el Unschooling o las escuelas libres y proyectos educativos?

Si lo que más nos preocupa e interesa es el bienestar físico, emocional e intelectual del niño y el hecho de que él o ella pueda llegar a ser la persona que ha venido a ser, nos daremos cuenta que para que él niño verdaderamente pueda conectar con su ser esencial más profundo necesitará de una mamá y un papá conectados emocionalmente con él y también el poder disponer de un entorno lo suficientemente seguro donde se le ayude a desplegar sus intereses, pasiones y talentos.

Educar es extraer del otro, dejar salir y florecer y no el hecho de querer introducir conocimientos académicos en el otro. Los niños ya son un todo y lo ideal sería permitir que ese todo se manifieste.  Ellos ya vienen conectados a su sí mismo. Somos los adultos y el entorno quienes les desconectamos de su verdadero ser. Salirse del sí mismo es un gran esfuerzo para el alma infantil ya que el niño debe reprimir aquello que es genuino: sus intereses, pasiones, ritmos e incluso su necesidad motriz.

Las emociones también son muy importantes a la hora de poder aprender. Las emociones afectan a toda la vivencia infantil. Desde el juego, la alimentación, las relaciones con iguales y posteriormente al aprendizaje formal. Las emociones pueden generar la guerra o la paz. Para que un niño pueda aprender libremente necesita sentir que sus necesidades son respetadas, satisfechas en la medida de lo posible y escuchadas por los adultos referentes.

El sistema límbico, o lo que es lo mismo, el cerebro emocional necesita ser estimulado para poder aprender y hacer las conexiones neuronales necesarias. Cuando un niño está estresado, preocupado, siente ansiedad, miedo, culpa o no se siente feliz ni está a gusto los niveles de cortisol y adrenalina se disparan y suben. Por tanto, hay una pérdida de riego sanguíneo en la base pre-frontal cerebral que nos bloquea la conexión neuronal y nos hace sentir que no podemos o no valemos… Dicho de otro modo, cuando un niño se siente feliz, valorado, tenido en cuenta, escuchado, seguro… los niveles de beta-endorfina suben y hay más riego sanguíneo en la base pre-frontal, por tanto aprender es más fácil al estar conectados con la creatividad y el ser esencial… Mario Alonso Puig lo explica muy bien y en una resonancia funcional magnética se pueden comprobar dichos niveles y sus efectos.

En resumen, para poder tener acceso al ser esencial de cada niño y a sus talentos innatos sería necesario dejarles conectar con sus propios ritmos y pulsos. Además de propiciar un ambiente seguro emocionalmente hablando. Acompañarles desde quienes ya son, desde el lugar de dónde vienen y permitirles llegar a dónde quieren llegar.

La enseñanza formal tradicional hace que el niño tenga que reprimir dichos ritmos ya que debe adaptarse al grupo o al profesor. Esta despersonalización debido a tener que hacer todos lo mismo al mismo momento, del mismo modo  y al mismo ritmo nos aleja totalmente de nuestro verdadero ser, de nuestros verdaderos intereses, deseos, ilusiones, pasiones y talentos. Llegamos a la adolescencia totalmente desconectados y sin saber quiénes somos, de dónde venimos y mucho menos a donde queremos y deseamos ir. Esto es un verdadero desastre ecológico para la humanidad. El aprendizaje dirigido y forzado no favorece el verdadero propósito que cada niño lleva dentro de sí. Los unifica y los separa y desconecta de quienes realmente han venido a ser. Los centros de enseñanza convencionales están organizados para el día a día de los adultos no del niño. No favorece el despliegue de la creatividad más bien la reprime. Los centro culpan a los padres y los padres se quejan de los centros. Y los niños son los rehenes. Nadie mira al niño ni a sus verdaderas necesidades. Hay que buscar soluciones a favor del desarrollo de los niños y no en su contra. Darles más voz y mirada. Tenemos que empezar a mirar por fuera del rebaño si realmente queremos que lleguen donde quieren ir. Hay que empezar a escuchar la voz del niño que nadie oye.

Nos cuesta confiar en el verdadero potencial humano ya que pocos confiaron en el nuestro. Cada vez hay mayor distancia entre la vivencia interna real de los niños y lo que se espera de ellos. Cuanta más distancia emocional haya entre la experiencia y la vivencia del niño y su entorno, menos podrá conocerse, comprenderse y desarrollarse.

¿Cómo aprende realmente un niño? 

Para poder aprender tenemos que tener interés, pasión y motivación intrínseca (la que nos viene de dentro, del corazón y no la motivación externa por medio de premios, amenazas y castigos). Los niños no necesitan ser motivados externamente o recompensados con premios o castigos para aprender. Los niños desconectados son los que no podrán saber que les gusta o qué les interesa. Donde hay un verdadero interés hay aprendizaje. No se puede aprender sin interés sino más bien sólo memorizamos. Y lo memorizado se acaba olvidando. Los niños aprenden más y mejor cuando están interesados en aquello que quieren o necesitan aprender. Para que un niño pueda interesarse por algo necesita poder ver, experimentar, preguntar… a su ritmo. Aprender es más emocional que racional. Las emociones juegan un papel fundamental en el aprendizaje. La creatividad sale de la pasión y no del razonamiento. Las pasiones salen del corazón del ser esencial. No hay nada que un niño pueda aprender de verdad que no sea desde su interior.

Realmente, ¿permitimos que esas pasiones se manifiesten? Podrá memorizar e introducir conceptos académicos que luego olvidará o no le servirán. Hay niños que han ido a escuelas convencionales durante años y acaban recordando muy poco porque nada de eso les interesaba ni lo necesitaban. John Holt ya lo decía: “Muy poco de lo que se enseña en la escuela se aprende, muy poco de lo que se aprende se recuerda y, por último, muy poco de lo que se recuerda se usa”. Un niño conectado podrá aprender a los 12 años una regla de 3 simple en 5 minutos y recordarla el resto de su vida.

Las escuelas alternativas, los hogares o los proyectos educativos deberían ser lugares donde los niños pudieran ser ellos mismos sin expectativas académicas de los adultos allí presentes. La mirada no debería estar en CÓMO de bien hacen algo sino en QUÉ es lo que están haciendo, qué les motiva, qué les interesa, qué les apasiona… Conseguir fomentar esas pasiones y no apagarlas debería ser la función real de la madre, padre o adulto acompañante. Identificar dichos talentos es fundamental. Todos venimos con algo para ofrecer a la humanidad aunque muy pocos logremos hacerlo realidad.

Algunos niños creen que no tienen talento ni pasión, que no valen, que no sirven para estudiar. Son niños adaptados, resignados, desconectados de un ser. Tuvieron que dejar de escucharse para obedecer y complacer a los profesores o los padres. Dejaron de poder ser ellos mismos y reprimieron todo lo que tenían para ofrecer al mundo. 

¿Como podemos recuperar a ese ser esencial escondido y dormido? 

Preguntando al niño o adolescente qué necesita, qué quiere, que desea, qué podemos hacer por él. Intentar recordar qué es eso que nos pedía y no escuchábamos: mirada, juego, conversación, amor, caricias, besos, atención, presencia, tiempo en exclusiva… Podemos empezar a dar todo eso que no pudimos anteriormente. Intentar dejarle ser él o ella misma sin juzgar lo que hace, cómo lo hace, cuándo lo hace y a qué ritmo lo hace… Interesarnos por lo que realmente le interesa. Y si está tan desconectado que parece que ya nada le interesa podemos empezar a proponer sin imponer y a involucrarnos más en su día a día y hacer más cosas juntos. Lo más importante es respetar los ritmos internos de sueño, hambre, juego, silencio, movimiento… Necesitará tiempo y libertad para poder aprender a escucharse y a confiar en su verdadero ser esencial. Necesitará de nuestra seguridad e intimidad emocional para poder confiar en nosotros y llegar a poder abrirse de nuevo. Para tener acceso a nuestro ser necesitamos conectar con la diversión, el juego, el placer, la motivación intrínseca, los intereses, deseos y pasiones. Y para ello un niño o adolescente necesita saber que eso que desea o necesita es válido, correcto y aceptado por los padres y demás adultos referentes. Sin seguridad emocional no hay conexión emocional. Muchos adolescentes desconectados eligen estudios o profesiones por descarte, por el sueldo, por la salida profesional, por complacer a los padres, por las notas… Muy pocos saben quiénes son realmente y que desean ofrecer o qué les gusta. Todos tenemos talentos y dones esperando ser vistos y esperando tener permiso para salir. La desconexión total de nuestro verdadero ser puede llevar a la depresión. 

En el proceso evolutivo y educativo estamos todos, no vale culpar la sociedad o las escuelas. Las escuelas son una necesidad social del adulto. Un niño no necesita de una escuela para aprender, crecer y desarrollarse. Necesita unos padres amorosos que le aceptan y le quieren por ser quien es. Necesita de un entorno seguro e interesante para poder ir interesándose por la vida. Necesita de otros adultos acompañando dichos intereses y fomentando de nuevos. En la primera infancia lo único que un niño necesita es poder jugar y jugar. Ese es el diseño original. Si los niños tuvieran la libertad de hacer lo que más necesitasen las 24 horas del día, en la primera infancia se pasarían el día entero jugando. Jugando es cómo aprenden sobre el mundo que les rodea. El niño mientras juega hace montones de conexiones, simboliza con el juego todo aquello que no entiende de este mundo, utiliza su imaginación para reproducir vivencias que le producen miedo o ansiedad. El juego, si es libre y no dirigido por el adulto, puede llegar a ser muy terapéutico, sanador y aunque a veces no nos lo parezca, es una de las mejores herramientas que tienen los niños para aprender casi de todo. Preguntémonos: ¿Qué es lo que podemos hacer  por nuestros hijos o por los demás niños? No olvidemos que los niños no son recipientes vacíos que hay que llenar. Ya vienen llenos y deberíamos permitir que florezca lo que ya llevan dentro.

El niño como mejor aprende es vivenciando y experimentando. El aprendizaje formal es muy teórico y muy poco real y natural. Hay niños físicos, musicales, manuales, creativos, mentales, naturistas… Howard Gardner ya nos habla de las inteligencias múltiples y el cómo hay diferentes formas de aprender lo mismo. Hay niños que prefieren leer sobre los temas que les gustan, hay quien les gusta ver un documental, hay quienes prefieren conversar o escuchar mientras alguien explica o lee. Hay niños que necesitan hacer algo con sus propias manos para poder comprenderlo mejor… Hay niños que calculan mentalmente mejor que con lápiz y papel, hay quienes les ayudan utilizar materiales didácticos, hay quienes siempre utilizaran las calculadoras… Aprender es emocional y no solamente racional e intelectual. Muchas escuelas sólo se fijan y se enfocan en lo académico e intelectual sin tener en cuenta el mundo emocional del niño ni sus verdaderas necesidades. Lo que un niño no necesita es estar seis u ocho horas desconectado de sí mismo haciendo lo que otros están decidiendo por él. Un niño realmente concentrado en aquello que le gusta e interesa es un niño conectado.

Lo más importante no es si los niños van a una escuela convencional, alternativa o libre. O si son educados en casa académicamente o autónomamente respetando sus ritmos e intereses. No hay una mejor manera. Cada niño tiene necesidades diferentes. Lo importante es que cada niño pueda conectar con quien es y desplegar ese ser que ha venido a ser.

¿Y si no podemos desescolarizarlo o llevarlo a una escuela alternativa?

Lo más importante para el niño es que su madre le sienta y le entienda. Si mamá puede sentir el mal estar o la desconexión del hijo y se la nombra y empieza a validar sus emociones el niño se sentirá tenido en cuenta, escuchado, seguro y comprendido. Aunque tenga que seguir yendo verá que su mamá sí se interesa por él y por lo que le pasa. La única verdad es aquello que el niño manifiesta. Debemos intentar ver aquello que le pasa al niño que es verdad. Tenemos que sentir lo que le pasa. Ponerle palabras y hacer algo al respecto.

NOTA: Este próximo mes de octubre 2015 vamos a tratar en la TRIBU DE MADRES CONSCIENTES este tema (aprendizaje formal y autónomo) junto con todos los demás  temas relacionados con la Crianza Consciente. Te invito a unirte: CLICK

viernes, 18 de septiembre de 2015

El 25 de septiembre estaré en Lleida, el 29 en Vilafranca y el 13 y 14 de noviembre estaré en Vitoria.

Este otoño viajaré a Lleida unos días y el vienes 25 de septiembre de las 18:30 a las 20:30 daré una charla-debate gratuita sobre la influencia de nuestra infancia en la madre que devenimos: “LA HIJA QUE FUI, LA MADRE QUE SOY”
LUGAR: Centro Cívico de LA BORDETA
ORGANIZA: LAVORS DE VINCLE
       Xerrada "La filla que vam ser, la mare que som" per Yvonne Laborda
ESTA MISMA CHARLA la haré el martes 29 en Vilafranca del Penedés a las 18:00 en el Casal Popular.
El 13 y 14 de noviembre volveré a tener el placer de estar en Vitoria de la mano de Leire Bolumburu. Ya estuve el año pasado en febrero y marzo. Leire es integrante de LA TRIBU DE MADRES CONSCIENTES.
Impartiré varios talleres y charlas-debates sobre los siguientes temas:
  • Rabietas y Conflictos (resolución de conflictos en la primera infancia y la adolescencia, qué hay detrás de cada malestar, cómo gestionar nuestra frustración y enfado)
  • La Presencia y La Conexión Emocional (cómo nos vinculamos, jugamos y permanecemos con nuestros hijos en familia, hablaremos de qué nos imposibilita dicha conexión)
  • Comunicación Conectiva, Empática y Emocional (cómo nos comunicamos emocionalmente, empáticamente con nuestros hijos y nuestra pareja y demás adultos, hablaremos de los principios de la Comunicación no Violenta)
  • Desescolarizar Nuestras Mentes (cómo acompañar en el aprendizaje de nuestros hijos pequeños y adolescentes, ¿por qué nos cuesta tanto ver el aprendizaje no formal y académico? ¿qué es el aprendizaje autónomo? ¿cómo aprendemos realmente los humanos?)
  • La Autonomía de Nuestros Hijos (cómo acompañar a nuestros hijos para que lleguen a ser quienes han venido a ser, respetar sus necesidades motrices, de independencia, de apego…, cómo evitar la sobre protección sin que se sientan abandonados)
NOTA: Me lo organiza Leire Bolumburu (integrante de la Tribu de Madres Conscientes): MÁS INFORMACIÓN
Con ganas de veros y conoceros en persona a muchas!
Un abrazo!

lunes, 14 de septiembre de 2015

Nueva temporada en la Tribu de Madres Conscientes: Martes día 15 a las 18:00 de España.

Este martes día 15 de Septiembre a las 18,00 hora de España  y durante el programa semanal abriremos las puertas a la Nueva Temporada de la 


Después de  4 meses trabajando con casi 80 madres
de todo el mundo, nos atrevemos a decir que hemos creado
un lugar en donde el apoyo emocional y la información
nos empoderan  para llegar a ser las madres que
nuestros hijos necesitan 

¿Eres tú una de ellas? Si es así estás invitada
a asistir  al programa el martes dia 15 a las 18,00 hora de España
y compartir tu experiencia en la 


Si aún no formas parte y quieres informarte en qué consiste
Aprovecha esta oportunidad porque te lo vamos a explicar
muy bien este martes día 15 a las 18,00 hora de España.


Hablaremos también de
cómo superar dudas cuando estás educando.

¿Sábes una de las cosas que siento me han hecho avanzar
en la vida?...

...Cuando estoy con alguien con quien por algún motivo 
siento afinidad, siempre me pregunto:

¿Cómo puedo ayudar a esta persona?

Solos, paso a paso, llegamos a los sitios, colaborando
damos grandes, a veces enormes zancadas.

Siguiendo con la reflexión del domingo, te envío este 
enlace:


porque intuyo que quizás conoces a alguien a quien el 
tema del martes próximo puede interesar

Si sientes que enviando este enlace puedes ayudar, no 
lo dudes y compártelo.

Nos vemos el martes día 15 a las 18,00 hora de España

jueves, 10 de septiembre de 2015

Del blog de nuestra hija Ainara: MI INTERÉS POR LOS GATOS.

CRECIENDO EN LIBERTAD: MI INTERÉS POR LOS GATOS:

MI INTERÉS POR LOS GATOS

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Llevo bastante tiempo interesada en los gatos y he visto muchos documentales en youtube porque cuando lleguemos a España tendré un gato mio que tendré que responsabilizarme yo misma. De pequeña teníamos gatos pero los cuidaba mi madre y ahora lo cuidare yo por eso necesito saber muchas cosas sobre su cuidado.

Tengo una libreta donde escribo todo lo mas importante y os lo copiare.

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ALIMENTACIÓN

Yo no quiero alimentarlo con pienso porque los animales están mas sanos si le das los alimentos directamente. Todos los felinos son carnívoros menos el gato que es obnívoro.

PUEDE COMER
  •  Zanahoria, cruda rallada o cocinada trinchada.
  • Calabacin, cocinado picado.
  • Acelga cruda, solo la hoja o cocinada sin caldo.
  • Tomate, da igual si es rudo o cocinado, cortada en trozos pequeños.
  • Remolacha, hervida picada en trozos.
  • Manzana, cortada en trazos.
  • Pera, cortada en trozos.
  • Carne y Pescado crudo o hervido.     
Resultado de imagen de gato comiendo

NO PUEDE COMER
  • Patata.
  • Coliflor.
  • La col.
  • Cebolla.
  • Ajo.
  • Plátano.
  • Uvas.
  • Pasas
COMO DEBEMOS TRATAR A LOS GATOS

No se puede adoptar a un gato antes de los 2 meses porque tiene que mamar de su madre.
Es importante limpiarle las orejas con alcohol y gasas.
También es importante limpiarle los ojos con gotas de manzanilla.
No cortarle los bigotes.
No le puedes dar chocolate.
Se le tiene que dar malta para que no se le hagan bolas de pelo en la barriga.
Durante los 2 primeros días ponlo en una habitación, esto le dará seguridad. Ayuda a tu gato a que se acostumbre a ti y a tu casa. Al entrar a la habitación déjale saber que no le vas a hacer daño. Después de unos días sácale por casa. Durante 3 semanas tendrá que estar en casa. El gato tiene que saber que su casa es segura. No le dejes salir por la noche y al amanecer si vives en una ciudad, es posible que sea atropellado. Le  tienes que dar comida 2 veces al día. El agua siempre tiene que estar limpia y fresca. Mejor que no le des leche de vaca. Le puede formar diarrea. Vigila con los ácaros de los oídos.

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LA VIDA DE LOS GATOS

A los 5 meses ya son adultos y a los 6 meses ya han desarrollado todas sus capacidades felinas, al año es como si tuvieran 15 años de un humano y a los 2 es como si tuvieran 24 años, Pueden vivir entre los 20 y 30 años. Pueden tener entre 2 y 8 crías en cada parto.

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ENSEÑA A TU GATO A USAR LA CAJA DE ARENA

Pon la caja de arena en un sitio silencioso, pon al gato dentro la caja de arena poco tiempo después e cada comida. No castigarle cuando haca sus necesidades fuera de la caja de arena. Manten la caja de arena siempre limpia.

PARA LA GENTE QUE ES ALÉRGICA AL PELO DE LOS GATOS

Ay este gato extraordinario de Egipto sin pelo.

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